孩子学习不主动，两招帮你找到孩子的“启动键”

前几天去理发店，老板娘芳姐跟我诉苦。原来，她女儿今年读六年级，正处于小升初的关键时期，家长和老师都铆足了劲儿想让女儿成绩再提高一些，可女儿自己却不以为然，没有一点紧迫感和主动性。比如，早上不愿意起床，总是踩着铃声进教室，别的同学都背好几个单词了，她还没有准备好上课。晚上回到家，女儿也不着急写作业，而是先抱着手机玩游戏。终于等到写作业了，她也是三心二意，特别不认真。

你家孩子是不是也有这种情况？孩子学习不主动并且散漫成性，家长对孩子软硬兼施，恩威并重，但也没有实质性的效果。

那么，作为父母的你，面对孩子的这种情况，我们该怎么办呢？

美国作家威廉·斯蒂克斯鲁德和奈德·约翰逊的《自驱型成长》一书中提到，孩子学习不主动，并不是因为孩子不喜欢学习，而是他没有内在驱动力。

那么，什么是内在驱动力呢？它有什么独特之处呢？

一、什么是内在驱动力

内在驱动力是由内而外的动力，能激发我们的热情和潜能，从而自觉自愿地去完成一件事情的动力。

我们都知道，汽车只有加上油才能跑起来，因为通过动力系统，汽油发动机能够将汽油的热量转化为汽车的动能来驱动汽车。同理，我们的大脑就好像是汽油发动机，那么内在驱动力就是让汽车跑起来的汽油。也就是说，有了内在驱动力，我们就能形成学习的内在动力，从而能够“指挥”大脑主动安排自己的学习，而不是被家长老师这些外在力量的推动着去学习。

因此，内在驱动力是能够促使我们自觉自愿行动的动力，是一种不需要外部力量的推动而能够自我推动的能力。

那么，在孩子的学习上，内在驱动力能起到什么作用呢？

二、内在驱动力的作用

1.变被动为主动。

前面提到，芳姐在面对女儿不主动学习的时候，会采取激烈的方式，比如跟孩子吼，这是一种外在力量，这种方式的结果有两种:一是孩子孩子迫于父母的威严和镇压，“乖乖地”去写作业。另一种结果就是孩子和我们正面冲突，直接爆发。这两种的结果都会让孩子和父母产生隔阂，从而影响了亲子关系。

而内在驱动力能提高孩子学习的主动性，而不是被家长老师催着学习。比如当孩子做完一道很难的数学题时，不仅让他们获得成就感，还能自己总结出同类题型的知识点和易错点，形成自己的知识库和错题本。并且通过这次愉悦的做题体验，会让孩子有动力去挑战更高难度的题目，从而驱动自己不断学习。

2.把时间花在“刀刃”上

我们都知道，现在的孩子学习任务重，而且学校的授课进度也不慢。所以，对于孩子来说，可自由支配的时间就非常有限。如果能够通过合理安排来利用好这有限的时间，也是提高学习成绩的重要一环。

但对于学习来说，只有孩子自己最清楚自己的学习情况。比如芳姐的女儿，英语是她的强项，只要跟着老师的节奏正常学习就可以，而数学她的是弱项，需要不断巩固才能跟上进度。如果有了内在驱动力，孩子就会自己安排时间对数学进行强化练习，那么就能在一定程度上让数学维持在平均水平，使各科保持平衡的发展，也为以后的学习打好基础。

因此，内在驱动力能让孩子根据自身学习情况有针对性的练习，从而能够提高孩子的平均成绩，让时间用在“刀刃”上。

三、如何培养孩子的内在驱动力？

既然内在驱动力能够让孩子能够主动学习，那我们应该怎样培养孩子的这个能力呢？

1.满足孩子的自主需求

自主需求就是让孩子具有并相信自己选择的能力，从而对自己的生活和学习能够自主安排。

比如，当孩子放学后，我们可以不要求孩子必须做什么、怎么做，而是提醒孩子哪些事是别人不能替她完成的，并且告诉她如果没有完成，她需要承担什么后果，比如老师的惩罚、自己学习跟不上，等等。把这些说清楚后，让孩子自己选择。

比如，她选择先玩一个小时，然后再写作业。那么，她就要接受完成作业时间向后延后一个小时的结果。如果他因此觉得休息时间太晚，难以适应，那么下次她就会选择先玩半个小时或者十分钟了。也就是说，通过不断地调试选择，他自己能总结出利弊，从而就会调整出适合自己的方案了。

因此，自主需求是让家长放权，让孩子在不断的选择调试中，找到适合自己的最优方案。

2.培养孩子的胜任力

胜任力就是让孩子能够肯定自己的努力，让自己的努力有结果。因此就要因人而异，给自己设定符合实际情况的短期目标，而不是拿统一的标准要求孩子。

比如有一次，女儿非常认真地准备考试，但成绩却不太理想，这时候她有些心灰意冷，甚至觉得努力也没有用。这时候千万不要跟“别人家的孩子”比较，而是应该肯定孩子的努力，并且告诉她，如果一直这样努力下去，就会离自己的目标越来越近。这样能够让孩子相信自己的努力，并且对未来的学习有信心，有掌控力。

培养孩子的胜任力，就是逐渐建立孩子对学习的掌控力，让孩子觉得学习也不是一件很难的事情，只要付出努力，自己也能做得很好。